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一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。如何做好班主任？来这里取经！本书精选86篇文章，多侧面多角度地呈现了班级管理的诸多话题，有问题有对策，有科学的方法也有无私的爱，专治班级管理的各种“疑难杂症”，是年轻班主任必不可少的“修炼”宝典。

序 ╱ 任小艾 1

辑 一

这样管好一个班

做事之中成人，成人之中做事 ╱ 钟 杰 3

引导学生自主发展“三步曲” ╱ 梁 岗 6

开学天，用整洁芳香的教室迎接学生 ╱ 张青云 9

班主任要做好起点工作 ╱ 袁富杰 11

请不要在班内安设“探头” ╱ 冯婉迪 15

班主任应有名牌战略思想 ╱ 陈 胜 17

哪壶先开提哪壶 ╱ 姚仁环 20

不要迁怒到整个班 ╱ 徐 莉 22

打扮好你的晨会课 ╱ 陆其忠 24

学生宿舍应推行文化管理 ╱ 黎志新 26

体验建构：班级管理的有效策略 ╱ 王立华 29

看操不如领操 ╱ 黄友上 32

把班规落到实处 ╱ 杨春林 35

辑 二

与学生相处有艺术

面对刺儿头学生我这样做 ╱ 覃丽兰 39

感谢“不乖”的孩子们 ╱ 钱碧玉 42

要善于“笼络人心” ╱ 万 玮 45

班主任要会神奇“忽悠术” ╱ 朱国红 47

给批评“变脸” ╱ 刘大玲 50

找准地方与孩子谈心 ╱ 陈惠芳 53

学生易于接受吹面不寒的批评 ╱ 陈晓华 56

当学生没有完成作业时 ╱ 魏智渊 59

与学生适当拉开距离 ╱ 李淑范 61

班主任要协调好任课老师和学生的关系 ╱ 石凌云 64

冷静几分钟，再处理问题 ╱ 孙 凯 67

错了，就该向孩子真诚道歉 ╱ 周从刚 70

辑 三

做一个有智慧的班主任

正确处理班风建设中的“大”和“小” ╱ 李 迪 75

智慧，就是科学基础上的立体成全 ╱ 梅洪建 78

教学生自己教育自己 ╱ 王国明 81

放下心中的执念，才是解决问题的开始 ╱ 田冰冰 84

山不过来，我就过去 ╱ 严娟娟 87

温柔的征服 ╱ 周 萍 89

巧借良师撞心钟 ╱ 王晓平 92

以儿童的眼光看儿童 ╱ 徐 莉 95

有时“无痕”胜“有痕” ╱ 刘大玲 97

不妨给学生递个纸条 ╱ 于建宏 100

重视孩子的在乎 ╱ 朱一花 103

辑 四

一个学生，一个世界

让学生在预置的情境中感悟、成长 ╱ 周玉波 109

特别的爱给特别的他 ╱ 王新国 112

对另类孩子：以宽容出牌 ╱ 吴樱花 115

走近“混混生” ╱ 郭力众 117

让中等生做班级管理的主人 ╱ 魏发家 120

转化后进生工作要得法 ╱ 邓美兰 124

赏识教育也要因材施教 ╱ 赖联群 126

可爱的 “犟骨头”男孩 ╱ 李 晶 129

优等生更需挫折教育 ╱ 纪继兰 132

被学生扔牛奶之后 ╱ 胡春艳 135

不要让贫困家境成为孩子成长中的硬伤 ╱ 王怀玉 138

6月的火熄了 ╱ 苗臣耿 141

用“温柔一刀”降服“四大金刚” ╱ 张国东 144

不妨听听谎言背后的故事 ╱ 冯华荣 147

荐读名著，巧点情痴生 ╱ 刘姿爽 150

辑 五

借助家长的力量

巧妙铺设幸福的红地毯 ╱ 王 莉 155

让家长会成为班级故事会 ╱ 王振刚 158

家访“三字心经” ╱ 曹建英 161

家校合作从跌倒中爬起 ╱ 宋丽婷 164

我给家长送“礼” ╱ 马彩云 167

对家长，我们要真宽容 ╱ 彭亚明 170

家访千万别告状 ╱ 俞永军 173

快乐的家长会 ╱ 么文轩 175

用家访打开后进生的心扉 ╱ 周爱华 178

家长，请正确认识您的孩子 ╱ 刘 祥 180

辑 六

换个思路做德育

教育，有时需要“不公平” ╱ 韩素静 185

愚人节，我和孩子们这么过 ╱ 吴菊萍 188

为特殊学生树立一个励志的榜样 ╱ 许丹红 191

必须开展职业规划指引活动 ╱ 范 睿 194

让感恩教育走进“情境” ╱ 刘振远 197

变“努力”为“借力” ╱ 管宗珍 200

宽容铸就心情美 ╱ 赵登亮 203

让音乐滋润孩子的心田 ╱ 陈明磊 206

班主任要真正融入新班级 ╱ 焦照锋 210

架起成长的安全通道 ╱ 丁莉莉 212

新年联欢会要开在学生心里 ╱ 王 宏 216

辑 七

做个够专业的班主任

共同生活：班级管理的新常态 ╱ 郑立平 223

拓展思想带宽，提升班主任专业的稀缺价值 ╱ 李习勤 226

人格发展导引有艺术 ╱ 谌志惠 229

“道”与“术”相协，方有真的教育 ╱ 牛瑞峰 232

做一名阳光班主任 ╱ 郭力众 235

班主任要练好“五字”功 ╱ 席咏梅 238

班主任不可不读好的“三本书” ╱ 丁声扬 242

班主任可持续发展的四大战略 ╱ 顾春峰 245

构筑班级管理的网络平台 ╱ 朱瑞春 249

写作德育案例，提升管理技能 ╱ 钟 健 253

班主任应强化德育科研意识 ╱ 张怡欣 255

教师“书缘”日日增 ╱ 张万祥 258

做一个“教育自觉”的班主任 ╱ 贾高见 261

班主任修炼的四个“三字经” ╱ 董彦旭 264

编后记 267

张万祥 享受国务院政府特殊津贴专家，德育特级教师，国家班主任培训主讲专家。近年间，主编出版了“班主任千字妙文系列丛书”，以及《幸福教师的60个“不”》《这样做，教师更幸福》《班主任工作创新艺术100招》《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》等。开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网星”“青年班主任的真诚朋友”。《人民教育》《教育文摘周报》《现代教育报》《现代教育导报》《班主任之友》《教师博览》等报刊都对其做了专题介绍。

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德育专家张万祥献给年轻班主任的案头。

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推荐文章：

编后记

辑一

开学*天，以整洁芳香的教室迎接学生

辑二

面对刺儿头学生我这样做

辑四

荐读名著，巧点情痴生

辑七

班主任修炼的四个“三字经”

书摘插图

前言

“

教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”

这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段经典的文字，已成为教育界人士普遍认同的教育名言。

教育行家习惯于

“

把爱孩子当作合格教师的底线

”

，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定的学历和能力外，重要的是看这个教师是否有

“

爱孩子

”

的心。如果一个教师连起码的

“

爱孩子

”

的心都没有，那么可以说，这个教师就不具备

“

合格教师

”

的条件，甚至严格地讲，这个不爱孩子的

“

教师

”

是不适合做教师的。

教育是服务于社会、服务于人的一门学科。因此，作为教育工作者，我们既要研究社会，也要研究人。改革开放二十多年来，中国发生了日新月异的变化。面对开放的社会、开放的教育，教师必须更新观念，才能适应现代社会发展的需要，才能满足受教育者的需求，更何况，教育是超前性的投资，有滞后性的效应。教师除了要具备教育的责任感外，还应具备对教育事业的使命感，要在育人的岗位上站得高、看得远。如此，才能培养出未来社会需要的人才。

今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的

“

富翁

”

，另一方面又是精神生活的

“

乞丐

”

。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说过：

“

爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。

”

可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究

“

爱

”

的方法。

众所周知，孩子每天在学校里接触多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的

“

朋友

”

，而不是学生的

“

敌人

”

；一个班集体，要成为学生心中的

“

乐园

”

，而不是学生心中的

“

地狱

”

。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，这个班集体是否有向心力和凝聚力。这部与广大读者见面的由张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的

“

宝典

”

，值得一读。

祝愿每一位班主任老师开卷受益。

2006

年

1

月

（本文作者系全国模范班主任、北京市优秀班主任，曾为《人民教育》编辑部管理室主任）