全新正版图书 议论文论题论点论据论证宝典 马正平 四川辞书出版社 9787806825860 蔚蓝书店 pmlz 2025 pdf 下载 kindle mobi docx 百度云

《议论文 论题 论点 论据 论证宝典》内容简介：记得我主编的“中小学《新理念作文训练》系列丛书”在四川教育出版社出版后的一天，四川辞书出版社编辑室主任游晓辉女士问我：“老同学，你是否愿意主编一部议论文写作方面的工具书？”听了她的话后我一脸的无奈，因为我感觉坊间里有的作文类辅导书粗制滥造，尤以一些“作文论据词典”之类的书约束学生思维，令人生厌。我之所以这样认为，是因为我是主张“非构思作文教学”和“非构思写作学”的教育理念的。这种写作教学与写作学的理念认为，文章的立意、材料、思路、结构、行文，乃至标题都完全可以通过写作思维操作技术来自然地生成。学生学习作文怎么能依靠词典去拼凑、组装而成呢？所以我对这个选题表现出来的不是有多大的热情而是迟疑和冷淡，内心深处有一点扬雄当年那种“雕虫小技，壮夫不为”的感觉。

也许是晓辉看出我的心思，马上说：“你可以把你对写作学与写作教学、中小学作文教学方面的研究成果巧妙地融入这个选题之中呀！书名还可以商量嘛！”这时，我才表现出了些许兴趣。此刻，出现的第一个闪念就是将作文论点生成和论证思路生成的操作技术体现在这部“词典”中，书名可以改为《议论文论题论点论据论证词典》之类，晓辉很快同意并支持我这个初步构想。我非常高兴，因为如果实现这个目标，那就是我们对“作文论据手册”、“作文论据词典”这类词典的内涵开拓、深化和编写体例的一次大胆的尝试、创新了。这样也实现了在作文词典编写上的非构思写作学的基本理念了。于是，这本《议论文论题论点论据论证宝典》就变成了对学生进行作文思维训练、对教师进行非构思作文教学的手册、教材了。想到这里，我又对晓辉产生了一份感激之情。因为，她给了我这个写作学理论的创造性转化实践的机会。如果不是她的约稿，我自己肯定不会去设计此类书的。

1 情感

1 爱国

2 爱家

3 爱民

4 爱情

5 爱心

6 代沟

7 沟通

8 家教

9 良心

10 母爱

11 亲情

12 微笑

13 乡情

14 幸福

15 友随

16 助人

17 尊师

2 学

1 博学

2 方法

3 积累

4 坚持

5 勤奋

6 书籍

7 思考

8 惜时

9 兴趣

10 学r>11 知识

12 专心

3 人生旅途

1 挫折

2 个性

3 机遇

4 理想

5 目标

6 逆境

7 偶像

8 拼搏

9 青春

10 社交

11 生命

12 实践

13 br>14 信念

15 信仰

16 选择

17 追求

18 自立

19 自信

20 尊严

4 品德修养

1 诚信

2 风度

3 奉献

4 改过

5 果断

6 坚强

7 节俭

8 宽容

9 礼貌

10 理解

11 美德

12 气节

13 谦逊

14 团结

15 毅力

16 幽默

17 责任

18 真诚

19 尊重

5 社会热点

1 财富

2 法纪

3 反腐倡廉

4 服务

5 航天

6 环保

7 健身

8 人才

9 特长

10 网络

11 文明

12 我与奥运

13 信息

14 知识经济

15 质量

16 追星

6 探索创新

1 改革

2 合作

3 借鉴

4 竞争

5 科技

6 探索

7 哲理思辨

1 变

2 长与短

3与失败

4 得与失

5 对与错

6 个人与集体

7 规则

8 祸与福

9 价值

10 苦与乐

11 利与义

12 量变与质变

13 美与丑

14 难与易

15凡与伟大

16 荣与辱

17 生与死

18 识人与用人

19 是与非

20 适应

21 新与旧

22 真理

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爱国的力量是伟大的。正是出于对祖国深深的热爱，勤劳的中华儿女齐心合力，开拓了我们辽阔的疆土，创造了我们光辉灿烂的文明。正是出于对祖国深深的热爱，革命先驱们视死如归，用他们的鲜血和生命换来了我们今天的与安宁。爱国的热情和精神是把一个国家的人民紧紧联系在一起的量。一个国家的人民，若没有爱国热情的支撑，则没有归属感。一个国家的民族，若没有爱国精神的维系，则必然缺乏凝聚力。[析题]关于爱国，不同文化传统、不同地域、不同时期的人们有不同的看法。你可从你最熟悉的角度出发，表达你的爱国观；你可对某一事行爱国主义的分析；你也可谈谈你对某一人物的爱国主义行为的见解；你还可结合身边的环境谈谈爱国与生活的关系，等等。爱国的表达方式是多样的，对于爱国这一话题的议论角度也是多样的。[温馨提示]写作时要注意分。爱国的行为应该是理智的，对于爱国的分析也应该是理性的。

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书籍介绍

《议论文 论题 论点 论据 论证宝典》内容简介：记得我主编的“中小学《新理念作文训练》系列丛书”在四川教育出版社出版后的一天，四川辞书出版社编辑室主任游晓辉女士问我：“老同学，你是否愿意主编一部议论文写作方面的工具书？”听了她的话后我一脸的无奈，因为我感觉坊间里有的作文类辅导书粗制滥造，尤以一些“作文论据词典”之类的书约束学生思维，令人生厌。我之所以这样认为，是因为我是主张“非构思作文教学”和“非构思写作学”的教育理念的。这种写作教学与写作学的理念认为，文章的立意、材料、思路、结构、行文，乃至标题都完全可以通过写作思维操作技术来自然地生成。学生学习作文怎么能依靠词典去拼凑、组装而成呢？所以我对这个选题表现出来的不是有多大的热情而是迟疑和冷淡，内心深处有一点扬雄当年那种“雕虫小技，壮夫不为”的感觉。

也许是晓辉看出我的心思，马上说：“你可以把你对写作学与写作教学、中小学作文教学方面的研究成果巧妙地融入这个选题之中呀！书名还可以商量嘛！”这时，我才表现出了些许兴趣。此刻，出现的第一个闪念就是将作文论点生成和论证思路生成的操作技术体现在这部“词典”中，书名可以改为《议论文论题论点论据论证词典》之类，晓辉很快同意并支持我这个初步构想。我非常高兴，因为如果实现这个目标，那就是我们对“作文论据手册”、“作文论据词典”这类词典的内涵开拓、深化和编写体例的一次大胆的尝试、创新了。这样也实现了在作文词典编写上的非构思写作学的基本理念了。于是，这本《议论文论题论点论据论证宝典》就变成了对学生进行作文思维训练、对教师进行非构思作文教学的手册、教材了。想到这里，我又对晓辉产生了一份感激之情。因为，她给了我这个写作学理论的创造性转化实践的机会。如果不是她的约稿，我自己肯定不会去设计此类书的。